Win7、Win10系统为BitCome打开upnp服务

今天使用BitCome下载,发现端口监听一直是黄灯,无法连接外网。上网查了一下,原来是要求路由器开启端口转发/DMZ和UPnP,一看路由器不支持DMZ设置,直接更换路由器。再次打开BitCome,统计信息里提示UPnP NAT添加失败,windows系统不支持,这应该是系统的问题。百度了一下Win7如何开启UPnP支持,原来很简单:1.按下“Win+R”打开运行,输入“services.msc”点击确定打开“服务”;2.打开“Funtion Discovery Resource Publicat

崂山实验二小:科技育人谱新篇

       “现代化引领、国际化带动、信息化支撑、特色化发展”,崂山区第二实验小学始终将科技育人作为实践学校“生活教育”理念的重要途径。多年来,学校科技工作成果显著,秀出独特的四种“范儿”。壹·国际比赛王者范儿       当地时间4月30日下午18时,2019年VEX世界机器人锦标赛在美国路易斯威尔落下帷幕,卫冕冠军崂山实验二小代表队在比赛中发挥出色,从小学组五大赛区、420支决赛队伍中脱颖而出,夺得金奖!在20

中小学信息技术学科德育实施指导纲要(试行)

为落实立德树人的根本任务,根据《义务教育体育与健康课 程标准(2011 年版)》和《普通高中信息技术课程标准(实验)》, 结合教学实际,制定本纲要。一、德育特点信息技术学科旨在培养学生的信息意识和信息社会责任,增 强学生对信息的敏感度和对信息价值的判断力。信息技术学科实 施德育主要通过对信息课程的教学,引导中小学生对信息可能产 生的后果进行预期分析,培养学生的规范意识、时效观念、共享 思维以及创造精神。(一)规范性在信息技术教学过程中,引导学生自觉遵守信息社会的规范; 从教学设备的维护到教学纪律

工业和信息化部贯彻落实《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》的行动计划(2015-2018年)

  为进一步贯彻落实《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》,加快推进两化深度融合,全面支撑《中国制造2025》实施和制造强国、网络强国建设,特制定本行动计划。  一、总体要求  (一)指导思想  全面贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神,深刻把握“互联网+”时代大融合、大变革趋势,充分发挥我国互联网规模应用综合优势,以加快新一代信息通信技术与工业深度融合为主线,以实施“互联网+”制造业和“互联网+”小微企业为重点,以高速宽带网络基础设施和信息技术产业为支撑,不断打造新形势

AECT'94定义背景及内涵

AECT'94定义背景及内涵定义背景1994年美国教育传播与技术协会(Association for Educational Communications and Technology,简称AECT)出版了《教育技术:领域和定义和范畴》一书。由于对教育技术的定义具有高度的抽象性,其强调学习资源和学习过程的思想仍具有积极地意义,与国际教育界所倡导的开放、沟通、网络化以素质教育和创新教育为核心的教育理念相一致,因此,AECT’94定义在国际教育技术领域一直具有非常重要的意义。书中所给出的教育

二年级下学期信息技术期末调研方案

二年级下学期信息技术期末调研方案本方案由两大部分组成:(一)              形成性评价1.学生在课堂上的表现是否做到积极回答问题,不乱说话,不乱下位,捣乱纪律,举手发言。2.学生在课堂上是否熟练地掌握的基本的计算机操作技能。3.学生在是否具备自主学习、合作学习、自主探究、勇于提问的能力,能否很好地掌握了知识。4.学生在课堂上是否做到积极与老师、同

《新加坡基础教育信息化发展战略及其启示》读书笔记

当今世界,各国的竞争不仅体现在军事、经济方面,更体现在教育发展水平上。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第十九章、第五十九条明确指出要“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略,超前部署教育信息网络”。今天读了《新加坡基础教育信息化发展战略及其启示》一文,作者是陕西师范大学教育技术系的吕春祥。新加坡是世界上教育信息化发展较早的国际之一,早在20世纪70年代末,新加坡便觉察到信息技术对推动国家经济发展的巨大潜力,因而制定了相关政策。目前,其教育信息化发展水平在世界上处于领先

浅谈在信息技术课中实施分层教学的精细化设计

摘要:随着社会日益进步,科学技术的发展,信息技术的迅猛发展及在社会各行业的普遍应用。自从计算机进入家庭,小学生在信息技术学习基础方面的差距越来越大。信息技术教师在班级授课制(尤其是人数众多的大班级)下对能力强的学生“吃不饱”,能力欠佳的学生“吃不消”普遍感到力不从心。分层教学则成为信息技术课堂中优化授课的有效途径。本文通过综合我国教育界分层教学的理论探索和实践成果,结合本人的教学经验,对在信息技术课堂中实施分层教学时的精细化设计方面,尤其在分层原则、分层教学设计、分层评价及分层设计应注意的问题等